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本科教學動態

本科教學工作審核評估應知應會內容(二)



1.學校何時接受本科教學工作審核評估?

我校本科教學工作審核評估專家組現場考察初步時間為201910月(具體時間待定)。

2.專家組進??疾熘饕獌热?/span>

1)專家組預備會。專家組正式考察前一天,召開專家組預備會議,明確專家組的工作模式。預備會后,需確定考察第一天各位專家的工作內容,包括聽課看課、現場觀察、深度訪談、查閱畢業論文和試卷等。

2)評估見面會。是專家組與參評學校共同召開的第一次會議,也是評估考察中的第一個會議。不舉行評估開幕式、校長報告、文藝匯報演出等大型會議和演出。參評學校主要領導和評估相關人員參加會議,人數一般不超過50人。會上參評學??梢詫ψ栽u報告之外的內容做特別補充說明,時長15分鐘左右。評估見面會一般不建議邀請參評學校主管部門的領導出席。

3)集體考察。并非評估考察中必備的環節,可由專家組組長決定是否進行。如果進行集體考察,時間須控制在90分鐘以內。

4)專家個人考察。包括深度訪談,聽課看課,考察實驗室、校內外實習、實訓基地,查閱材料,考察基礎設施,如體育場館、圖書館、食堂、宿舍等為學生提供全面發展所賴以支撐的基本條件是否達標,了解參評學校人才培養對社會的影響和社會用人單位對學生的評價等。每位專家聽課看課不少于3門,調閱不少于2個專業的畢業論文(設計)和不少于3門課程的試卷和試卷分析報告。

5)專家意見反饋會。專家組要給學校主管部門領導、校領導反饋整改意見。專家組組長就考察的情況對參評學校進行較為全面價和反饋,其他專家僅針對考察中發現的參評學校存在的問題和工作建議發表個人的意見。

3.評估專家進校,學校應準備哪些評建工作材料?

主要包括三個方面:教學檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。

教學檔案是學校在日常教學活動中形成的材料,是學校日常教學工作的見證。例如試卷及試卷分析、畢業論文及成績匯總、學校開展自我評估形成的材料等。評估時無需對教學檔案做特定的整理,應保持其原始性,并存放于制度規定的地方。

支撐材料是為自評報告提供支撐作用的材料,目的是為自身所說、所做的提供證明,帶有評估的時效性。支撐材料應客觀、真實,要少而精。

案頭材料是為方便專家進??疾旃ぷ鞫龅囊龑圆牧?。主要分兩類:一類是學校各職能部門、教學機構和實訓基地等的目錄及所在位置,如學校的職能部門、教學單位、實驗實習實訓基地、就業單位等;另一類是學校教學活動安排和人員目錄,如校歷、當周課程表、教師名單、學生名單、畢業論文和試卷清單目錄、人才培養方案等。

4.評估專家進校,教職工應該怎么做?

在迎接本科教學審核評估中,教職工應該本著平常心、正常態做好教學問題排查、教學質量整改、教學服務與建設等工作。具體應注意以下幾方面:

1)所有人員都應認真學習有關審核評估的有關知識,思考本職工作是如何服務于教學工作的,準備被隨機抽取參加評估專家組織的座談會及訪談、聽課、交流等;

2)所有人員積極參與、配合完成迎評各項資料準備工作;

3)教師要認真準備講授課程的教材、教學大綱(實驗、實訓大綱)、講義、授課計劃等必備教學基本文件;嚴謹治學,從嚴執教,認真上好每一堂課;

4)管理、教輔人員要牢固樹立教學中心意識,做好為本科教學服務的本職工作,為教學工作的順利開展提供各項保障;

5)做好整改工作。整改是審核評估工作不可缺少的環節。在自評過程中,發現問題要逐一整改;

6)了解評估紀律。

5.評估專家進校,學生應該怎么做?

全校學生要了解本科評估的目的和意義,要認識到自己是評估的最大受益者。積極參與到迎評的各項活動中去,從我做起,從現在做起,努力展示良好風采。

1)上課狀況優良。準時上課,無遲到、早退和曠課現象;上課認真聽課,做好筆記,杜絕隨意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為,配合教師教學并積極完成討論、提問或發言,認真完成課上及課下的學習任務。請假須出示正規請假條。

2)自習情況良好。無課的同學主動到無課教室、圖書館、實驗室等學習或自習,確保學習場所人員飽滿;自覺完成作業和其他課外學習任務。

3)行為文明、形象端莊。學生在校園內舉止文明,穿著大方得體,自覺使用禮貌用語。男女交往文明有度、舉止文雅。學習場所無抽煙、亂扔垃圾、大聲喧嘩、打鬧等。出入樓門、上下電梯文明禮讓。就餐自覺排隊,無鋪張浪費現象。

4)保持教室環境整潔,愛護教學設施,節約資源。努力打造文明宿舍。做到教室宿舍文明衛生、無雜物堆積、被服疊放整齊。

5)對學校有高度認同感。對校史清楚了解,知曉學校辦學定位和奮斗目標,要有校興我榮,校衰我恥的主人翁意識和責任感。

6)隨時做好準備。對專家進校聽課、抽測、座談、就餐、走訪宿舍、隨機交流等要有了解和準備,保持良好的精神狀態,隨時做好應對。

7)所有學生須保持通訊暢通,在接到訪談、座談通知后須快速到達指定地點。

8)與專家訪談交流時,要有禮貌,主動問好?;卮饘<业脑儐枙r,問有所答,條理清晰,肯定成績,實事求是,絕不夸大甚至虛構,積極主動配合評估專家工作。

6.為什么說學生是教學評估的最大受益者?

本科教學工作審核評估的出發點是以學生為本,以提高教育教學質量為落腳點。評估將給廣大同學帶來教學條件的改善,教學質量的提高,為教育教學創造一個良好的軟件和硬件環境。同時,通過評估不但能使學校教學工作再上一個新臺階,也能使學校各項工作更上一層樓??梢哉f,評建工作關系著每個同學的現在和未來,學生是本科教學工作審核評估的最大受益者。

7.學生與評估專家接觸的場合一般有哪些?

1)專家到教室聽課。與學生交談、察看作業本、了解學生是否專心聽課、與教師的互動、對教師的評價。

2)專家召開學生座談會。了解學生對學校、學院的意見和建議,對專業建設、個人發展的看法,了解學生對學校資源的利用情況。

3)專家到學生食堂就餐或考察。了解學校后勤和學生生活情況,察看學生飲食禮儀,如排隊、餐具的回收等。

4)專家察看學生晨讀、晨練和早、晚自習情況。專家到運動場、教室、圖書館察看。

5)專家察看學生宿舍。了解學生衛生、用電、生活情況。

6)專家到體育場館察看學生體育活動情況。了解學生是否經常參加體育活動、群體性體育活動情況、學校的體育強項等。

7)專家察看學生活動情況。了解學生社團活動、學校各類文體活動。

8)校園公共場合與評估專家路遇。學生要注意禮儀、主動、自信,表現出對學校的熱愛和自豪感。

8.評估專家進校,師生為什么要重視深度訪談?

深度訪談是評估專家在現場考察階段用以采集信息、調查核實的主要方法,針對學校薄弱環節中的主要問題,通過與被訪談對象交談與詢問,達到探究原因及解決問題的目的。訪談質量將對評估結果產生直接而重要的影響。評估的出發點和最終落腳點是讓被評學校通過評估提升人才培養質量,從而使學生能夠真正受益。因此,深度訪談事關師生切身利益,尤其學生訪談是專家進行深度訪談的重要環節,大家應予以高度重視,以積極的態度和飽滿的熱情參與其中。

9.在學生訪談中,專家可能關注哪些情況?

1)學生對評估知識的了解情況。

2)學生的學習、生活、課外文化活動等情況。

3)教室、圖書館、網絡等學習條件方面的情況。

4)學生對教學管理、學生管理、辦學條件等方面的評價。

5)學生對所學專業培養方案、培養目標的了解情況。

10.學生須了解回答的問題一般有哪些?

1)你所學專業名稱是什么?

2)你是否了解該專業的培養目標和培養方案?

3)入學后有關教師是否對該專業的整體方案進行過介紹?

4)你已學過的專業課有哪些?專業必修課和專業選修課有哪些?你對專業課程和通識課程的設置安排是否滿意?

5)你對專業教材的選用是否滿意?

6)學校的學習氛圍如何?

7)課程考試采取的形式有哪些?

8)在講課之前多數教師是否讓學生清楚地知道教學進度、課程教學大綱及基本要求?

9)教師在教學中運用多媒體教學的情況如何?

10)你感覺老師的教學水平和實踐經驗如何?

11)你對教師的職業道德水平是否滿意?

12)你對實踐教學的內容和安排是否滿意?通過實踐環節,你認為能否加深對理論的理解?你最喜歡的、收益最大的教學形式是什么?

13)你是否參加過學校(學院)組織的社會調查或科技文化活動?

14)學校教室、實驗室、圖書館、電子閱覽室、運動場館及體育設施開放與使用情況如何?

15)學?;锸?、生活條件如何?

16)你們的學習負擔情況如何?有多少課余活動時間?主要開展哪些活動?

17)有沒有看過學校的校園網和網上資源?

18)你對所學專業知識掌握程度及實踐能力是否滿意?

19)你對整體教學服務、師資水平是否滿意?

20)你對教學質量的總體滿意程度如何?

21)你對學校的教育教學工作有什么建議?


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